Nombre: Claudia
Patricia Núñez Vásquez
Edad: 34 años
Estudios:
licenciatura en educación preescolar. Egresada de la escuela normal para
educadoras de Guadalajara, en el año 2004.
Años de servicio: 4
años de servicio. 1 año trabajo en un preescolar y en el año del 2010 se cambió
al preescolar Yoloxochitl en el cual ejerce actualmente.
Forma en que recibe a los niños:
Los saluda en general
y les pregunta cómo están mientras ella hace otras actividades.
Puntualidad y asistencia:
todos los días asistió y llego puntualmente.
Presentación
personal: se viste de acuerdo al color que les toca y
porta siempre su mandil.
Vocabulario utilizado: de acuerdo al nivel de los alumnos, con palabras claras y
sencillas. Algunas veces levanta la voz para atraer la atención de los niños.
Planeación:
Su planeación es
mensual, la cual siempre trae consigo y la tiene en orden ya que la directora
está al pendiente de que todas las educadoras tengan sus planeaciones a tiempo
y en forma.
Programa
de educación preescolar (pep) que trabaja: 2011. Pero tiene
amplio conocimiento acerca del pep 2004, puesto que ella estudio su
licenciatura con esa versión.
Atención
a las necesidades e intereses de los niños: tomando en cuenta el diagnóstico y las características
de cada niño, realizando actividades específicas para favorecerlos.
¿Reconoce
los propósitos de las actividades?: si;
basándose siempre en los aprendizajes esperados que marca el pep 2011.
¿Cuáles
son las actividades que realizan con mayor frecuencia?: las actividades las realiza según los
aprendizajes esperados que plantea el pep 201.
¿Cuáles
son las actividades que logran llamar la atención de los alumnos?: los experimentos, juegos, cuentos, títeres y
manipular material novedoso.
Actitud
asumida por los alumnos mientras realizan las actividades que la docente
propone: curiosidad, interés,
entusiasmo, ganas de participar todo el tiempo, todos cooperan y quieres
aportar algo a la actividad.
Recursos
didácticos (material y estrategias): material
concreto y atractivo a los alumnos; algunos videos, música, láminas
ilustrativas, loterías, memoramas, etc.
Distribución
del tiempo: cada actividad posee
un tiempo determinado y su jornada está llena de actividades, evitando los
“tiempos muertos”.
¿Cómo
resuelve imprevistos?: improvisando
dependiendo del contexto en el cual se desarrolle la actividad
Actividades de rutina que realiza:
1. Saludo (buenos días)
2. Pase de lista (con lista en mano).
3.
Conteo
de los alumnos (ya sea por ella o ellos mismos).
4.
Jefe
del día (ya que por medio de éste, los alumnos expresan ideas, realizan
cuestionamientos, escucha, dialoga, etc.).
5.
Activación
física.
6.
Lavado
de manos.
Como estrategia de atención,
utiliza siempre el canto, con canciones como: el candadito
Actividades permanentes:
Música
Lectura de cuentos.
Encuadre
y su funcionamiento:
En la parte de arriba de pintarron
hay una hoja con una secuencia en las cuales están las reglas del aula con
ilustraciones y así los niños podrán identificarlas más fácil.
También hay unas reglas para
el jefe del día en las cuales muestras las labores que tiene que hacer, como
recoger material y repartirlo, repartir el jabón, ayudar a la maestra a limpiar
y en lo que se necesite.
Relación
educadora-niño (a): ella
es muy respetuosa, paciente, tolerante, comprensiva, cariñosa, no hace
distinciones, les proporciona seguridad y confianza.
Relación
con los padres de familia:
La relación interpersonal es
muy buena ya que la directora fomenta un buen trato con los padres de familia,
los apoya en lo que necesiten ya sea económicamente o emocionalmente. Siempre
está al tanto de los problemas que estos tengan.
¿Cómo
vincula el jardín de niños con el hogar?: por medio de la comunicación y confianza con los padres
de familia, los involucra en las actividades, trabajos y tareas de sus hijos;
los motiva y les da consejos para el fortalecimiento del aprendizaje.
Forma
de organizar el refrigerio: a
las 10 am. Se reparte el jabón para que los niños se laven las manos y
posteriormente desayunan en su salón. Hay niños que traen el desayuno de sus
casas ya otros se los reparten en el jardín, si es que sus padres pagaron el
refrigerio de la semana. Esto pasa en el transcurso de media hora. A las 10:30
am. Los niños salen al receso a jugar.
Guardias:
las guardias se rolan día
con día, es decir; un día le toca a la educadora del salón rojo y otro a la del
salón anaranjado. A la educadora que le toca la guardia, es encargada de
dirigir los honores y recibir a los niños en la entrada.
Niños
Grupo y grado: 3° A
Total: 38 alumnos
Niños: 22
Niñas: 16
Diario
asistieron aproximadamente de 28 a 30 niños
Edades: de 5 años a 6 años.
Estado
de ánimo con que llegan los niños al jardín de niños y con quién: la mayoría llegan sonrientes, aunque hay unos
niños que llegan muy decaídos o con sueño. Los llevan sus padres o hermanos
mayores.
Presentación: su uniforme es para las niñas: falda roja y
gris con cuadros, playera blanca y suerte, se complementa con medias blancas y
zapatos negros.
Para los niños: pantalón de la misma tela de la falda de
las niñas, suerte rojo y playera blanca así como también zapatos negros.
Temas
de conversación: hablan de sus
familias, de sus vacaciones, mascotas y si tienen algún problema también lo
expresan.
Diario
La jornada empieza a las 9 pero la puerta se abre
desde las 8:40 aproximadamente, la mayoría de las madres son puntuales. La edad
de los niños oscila entre 4 y 5 años. La maestra titular no se presentó ya que
desde el día anterior se le bajo la presión y aun se sentía mal para el día
miércoles por lo que la directora se hizo cargo del grupo.
Ma. Maestra
Aos. Alumnos
Dir. Directora
Mtoed: maestro educación física
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
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HECHOS
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8:52 ingresa el primer niño al salón
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Juan
Valentín acomoda sus cosas en su casillero e ingresa al salón, después de él
llega Cristian Uriel saludando e intentando entablar una conversación con
Juan Valentín.
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9:00 formación de alumnos por grupo y bienvenida
9:05 cantan la canción de alondra para captar la atención
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Dir. ¡Buenos días!
Aos. ¡Buenos días!
Dir. ¿Cómo están?
Aos. ¡Bien!
Dir. ¡Muy bien vamos a cantar la canción de
alondra alondrita!
Todos: “Alondra alondrita te desplumare te
desplumare el copete te desplumare ¿El copete? Nooo…
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9:10 cada grupo ingresa a su salón
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9:15 la maestra Dora al ver al grupo muy inquieto decide
sacarlos al patio cívico para realizar una actividad
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Dir. Nos paramos y hacemos una fila de niños y
niñas frente a mí.
Los niños se paran y obedecen, al tener su pareja
del sexo opuesto la maestra les va diciendo que salgan agarrados de la mano.
Al estar fuera se dan cuenta que 5 de los varones
están sin pareja con niñas.
Dir. ¡Contemos cuantos somos!
La directora comienza a contar a los niños y
posteriormente a las niñas y los hace reflexionar de cuantos varones hay más
que mujeres.
Ya pasado esto la directiva les dice:
Dir. ¡Van a hacer lo que yo les diga!
Aos. ¡Sí!
La directora les da indicaciones que la parte del
cuerpo que les diga es la que tiene que juntar con la de su compañero/a.
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9:40 los niños y la directora regresan al salón.
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La maestra les pide orden a los niños y comienza
con su actividad la cual es que identifiquen su nombre.
Dir. ¡Saquen su antología donde hicieron su tarea!
Los niños salen del salón hacia su casillero y
regresan con su libro.
Dir. ¿Quién hizo la tarea?
Álvaro, Santiago y Pablo Efrén no hicieron la
tarea.
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9:50 la maestra le inventa una canción con ayuda de los
niños para que reconozcan donde pueden encontrar su nombre
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Dir. Ok, ¿Dónde creen que puedan encontrar su
nombre escrito?
Brisa: en el Gafete
Álvaro: en mi hoja
Mariana Paola: en mi suéter
Dir. Muy bien, bueno ahora vamos a componer una
canción.
“Yo tengo un nombre, tú tienes un nombre, todos
tenemos un nombre y con él me voy a identificar.
Tengo nombre en mi gafete, tengo nombre en mi
suéter, tengo nombre en mi hoja, tengo nombre en mi cuaderno, tengo nombre en
mi tarea”
Todos muestran emoción al cantar la canción ya que
se ven sonrientes y siguiente la letra.
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10:00 la directora retoma la antología y comparte con los
niños su tarea.
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10:30 comienza la clase educación física
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Mtoed. Niños nos vamos al salón de usos múltiples
en orden.
Los niños obedecen se ponen de pie haciendo una
fila avanzando primero las niñas y luego los niños.
Al llegar al salón el maestro les proporciona una
tabla y un puño de semillas para que trabajen.
Trabajan psicomotricidad fina y geometría
pidiéndoles que formen una línea recta, curva y zigzag con las semillas.
Los que lo lograron les pidió que ahora formaran
un circulo.
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11:00 el maestro los dirige a su salón y la directora les
reparte el desayuno conforme van ingresando al salón.
11:15 salen a recreo
11:30 los niños ingresan al salón y la directora les
reparte una hoja donde esta dibujado un rostro.
12:00 terminan las clases
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Los niños comienzan a colorear la hoja y mientras
la directora hace un dibujo en el pizarrón donde pone los nombres de cada
parte del cuerpo y los niños deben copiarlo.
Las madres se forman y la maestra va llamando de
niño por niño para entregarlo a sus madres.
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