Dimensiones "La historia de Ron Clark"

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Contexto General	Titulo: La Historia de Ron Clark (Unidos para triunfar) Producción: Jody Brockway Howard Burkons Tom Cox Brenda Friend Adam Gilad Paul Jackson Craig McNeil Murray Ord Jordy Randall Protagonistas: Matthew Perry Ernie Hudson Duración: 96 minutos. Idioma: ingles Ésta es una historia basada en hechos reales. Ron Clark un profesor de Carolina del Norte decide dejar la escuela en donde está impartiendo clases para seguir su sueño y ayudar en donde necesitan profesores buenos. Viaja a Nueva York en donde se puede observar el vandalismo que se vive ahí. Llega a la escuela pública de Harlem en donde necesitaban un profesor y pide que le otorguen el grupo más problemático asegurando que el haría de ellos los mejores alumnos, su petición es concedida y ahí comienza con la lucha contra la mala educación que tenían esos niños. Los somete a sus reglas y motivándolos logra un cambio radical en ellos y en los padres de familia. Los impulsa para que sigan sus sueños y siempre crean en sus talentos.
Dimensión Personal	Ron Clark es un profesor norteamericano de aproximadamente 30 años, soltero y apuesto siempre viste elegante, decide abandonar su hogar y su vieja escuela en donde era suplente para realizar sus sueños ayudando en donde más lo necesitaban; Nueva York.  Ahí conoce a una mujer llamada Marissa, le hace compañía y él se enamora aunque ella tiene novio, pero lo admira por haber logrado un gran cambio y lo elige a él. Es un hombre con muchas expectativas, su frase es que todos son una familia y como tal se debían ayudar unos a otros. Se especializa en mejorar calificaciones con los peores alumnos. A pesar de las situaciones que se le presenten no se da por vencido pues él incita a que sus alumnos sueñen y con dedicación cumplan sus objetivos.
Dimensión Institucional	El colegio público de Harlem es una institución que está a cargo del Director Turner, éste fue el que le dio el trabajo al Ron a causa de que un profesor había renunciado por el mal comportamiento de un grupo de alumnos y el maestro Clark le pide ese grupo con mala conducta asegurándole que tendrán las mejores notas en el próximo examen estatal.
Dimensión Interpersonal	El profesor al ser contratado en esa institución va a visitar casa por casa a los padres de sus alumnos para involucrarse más en su aprendizaje y darse una pauta de los problemas que tiene cada uno y así ayudarlos para que tengan un mejor desempeño escolar. Hay 4 alumnos que sobresalen de los demás por sus problemas familiares y de conducta; Julio, un niño que tiene problemas disciplina con ayuda del profesor llega a ser el mejor en matemáticas del grupo, Shameika es una niña que se encarga de cuidar a sus hermanos mientras su madre trabaja para mantenerlos, el maestro le ayuda y con sus tareas en su casa para que así ella pueda hacer la tarea, también habla con su mama para que le dé la oportunidad de sobresalir y que la niña siga sus sueños. Badriyah es una chica muy inteligente que le gusta leer pero no tiene seguridad en sí misma, así que la ayuda para que confíe en su inteligencia y llegue a ser una doctora como ella siempre ah soñado. Y por último Tayshawn, él es un joven que tiene un problema con su padrastro y una frustración porque cree que no puede ser un artista ya que nadie lo ha apoyado y continuamente le dicen que sirve para nada, el profesor le ayuda a que tenga confianza en su talento y lo lleva a casa del director para que no siga sufriendo en la casa de de su padrastro.
Dimensión Social	La comunidad es de clase media-baja, es una zona en donde se puede apreciar el vandalismo, las familias son de clase baja y todas tienen problemas de convivencia.
Dimensión Didáctica	El profesor llego a esa nueva escuela implementando nuevas estrategias para el aprendizaje de sus alumnos, la más importante es comenzar con poner reglas así cuando las violaban todos se llevaban un castigo ya que él decía que eran una familia y si uno fallaba, todos tenían que pagar las consecuencias. otra manera para alentarlos a que aprendieran fue el llamar su atención, el profesor sabia que a los niños les gustaba verlo sufrir porque no lo quería en la escuela y comenzó por castigarse él como premio por ponerle atención en toda una clase. Para ganarse la confianza de los alumnos se empieza a comportar como uno de ellos y aunque esto le trae problemas con el director no cambia sus estrategias. El profesor llega a enfermarse de neumonía y al no poder asistir a dar clases, grava videos para ponérselos en clase para que los niños no salieran perjudicados y siguieran con sus actividades normales. Cuando los alumnos hacían su tarea bien o sacaban buenas notas los premiaba con cosas que sabia los iba a motivar. Utilizo actividades según su contexto que ese caso era el Rap y así compuso canciones en donde pronunciaba a los presidentes de su país y fechas importantes.
Dimensión Valoral	Los valores que se aprecian en la película son el respeto cuando después de todos los esfuerzos del profesor se gana el respeto del alumnado, el director y padres de familia. La amistad y el compañerismo son valores que a lo largo de la película se van desarrollando ya que se apoyan mutuamente y florece una gran amistad con el profesor.

Dimensiones "El Profe"

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Contexto general	Título original: el profe Dirección: Miguel M. Delgado Producción: Jacques Gelman Guion: Cantinflas Música: Sergio Guerrero Fotografía: Gabriel Figueroa Montaje: Gloria Schoemann Protagonistas: Cantinflas Marga López Arturo de Córdova Víctor Alcocer Ramón Valdés Angelines Fernández. Duración: 120 min. País: México Año: 1971 Género: comedia La historia se desarrolla en un pueblito olvidado de México llamado El Romeral a donde el profesor Sócrates García fue enviado ya que no contaban con maestro alguno para impartir clases. Tuvo complicaciones para llegar pero finalmente lo logra. A  su llegada se lleva una sorpresa pues todos lo están esperando para darle la bienvenida a excepción del cacique del pueblo ya que no quiere que acabe la ignorancia en el lugar para seguir aprovechándose de los habitantes. Este fue un gran reto para el maestro y aunque le pusieron muchos obstáculos el junto con Hortensia y el padre logran acabar con el analfabetismo y con la injusticia que se daba en el lugar.
Dimensión personal	Sócrates es un profesor de educación primaria de aproximadamente 40 años y soltero, tiene una personalidad muy peculiar ya que todo lo ve de manera muy optimista y siempre cuanta algún chiste siendo este su método para enseñar, aunque parece que sus alumnos no lo respetan el sabe que poco a poco se irá ganando el respeto y la confianza de los niños. Un día el director le pide que vaya a un pueblito llamado el Romeral  a cumplir con una misión la cual consistía en impartir clases en la escuela de tal pueblo y así mismo administrarla. A pesar de los problemas que hay en el lugar él nunca se da por vencido.
Dimensión institucional	La escuela se encuentra en muy malas condiciones, es una casa rentada por un habitante del pueblo y solo se ve un salón de clases en donde no hay clases desde que se murió el último profesor que llego al lugar. El presidente municipal es influenciado por el cacique del pueblo para hacer negocios con las tierras de los agricultores y hacer que no haya instrucción en ese lugar. No hay nadie encargado de la educación hasta que llega el profesor Sócrates y con ayuda del padre, hortensia y los alumnos logran arreglar la escuela. Pero desgraciadamente los sacan de ahí ya que el dueño de la casa en donde se encuentra quiere poner una cantina y con ayuda del cacique logra hacerlo echando a la calle al profesor con sus alumnos. Este fue un obstáculo que el maestro supo derribar pues puso su escuela en un terreno al aire libre. Se le vinieron más problemas, quemaron su escuela pero ni así lo derrotaban, los alumnos lo apoyaron y reconstruyeron como pudieron la escuela. Finalmente logro que el gobernador le pusiera una escuela con las instalaciones adecuadas para impartir sus clases.
Dimensión interpersonal	La relación entre el maestro, los alumnos y padres de familia así como otras personas del pueblo es buena ya que desde su llegada todos están ansiosos por conocerlo y lo están esperando para darle la bienvenida excepto el cacique. Los niños se encariñan mucho con su profesor menos uno llamado Felipe ya que es hijo de uno de los trabajadores de don Margarito (el cacique). Le cuesta trabajo convivir y ganarse la confianza de dicho alumno pues es muy rebelde y solo se burla de él. Todos los habitantes le tienen respeto y admiración por el extraordinario trabajo que realiza en el pueblo. El profesor al ver algunos problemas en las familias de sus alumnos decide intervenir para que los niños tengan una mejor vida pues él asegura que si la instrucción está en del lado familiar y de la escuela el niño tendrá una magnifica educación.
Dimensión social	Es una comunidad rural de clase media baja, el encargado es el presidente municipal y el cacique, los ciudadanos viven en una gran ignorancia al grado de no saber leer ni escribir. Las familias están completas, es decir; conformadas por papá y mamá aunque tienen problemas.
Dimensión didáctica	Su mejor técnica es la simpatía y los chistes con los que complementa sus clases ya que así tienen la atención de los alumnos. Realiza varias actividades para darle una lección a los estudiantes, la que más me gusta es una en donde uno niño hace una travesura al profesor y les reparte un cerillo a cada uno diciéndoles que son mágicos y al que sea culpable el cerillo se le va alargar, todos entregan el cerillo hasta que llega con el culpable y se da cuenta que Felipe fue el de la travesura porque creyó lo del los cerillos mágicos y le corta un pedacito al suyo para no ser descubierto. Una tarde en el profesor se lleva a los estudiantes de campamento en donde les enseña cantos.
Dimensión valorar	Los valores que se ven en la película son la responsabilidad, el amor al trabajo, la justicia, el amor hacia el prójimo, y los podemos percibir en cada una de las escenas ya que el profesor siempre actuaba con honestidad y profesionalismo.

Dimensiones "Río Escondido"

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Contexto general	Nombre: Río Escondido Dirección: Emilio Fernandez Producción: Raúl De Anda Guion: Emilio Fernandez Mauricio Magdaleno. Protagonistas: María Félix, Carlos López Moctezuma, Fernando Fernandez Y Columba Domínguez. País: México. Año:1947 Género: Cine Romántico Y Película Romántica. Duración: 100 Min. Idioma: Español. La historia se desarrolla en el país de México en el año de 1947 exactamente en un pueblo de Ciudad Juárez. La maestra Rosaura es enviada a esa zona rural a cumplir con una misión encomendada por el mismísimo presidente de la república, pues quiere acabar con el analfabetismo y los malos políticos que detenían la educación del país. Ésta a pesar de su enfermedad del corazón acepta la encomienda y va rumbo al pueblo en donde se presentan situaciones a las que ella no está acostumbrada en la cuidad. El pueblo estaba en mal estado y el principal problema era la escases de agua. El presidente municipal don Regino tenía como esclavos a los habitantes privándolos de la educación y les prohibía el consumo de agua de su aljibe. Esta maestra con ayuda de un doctor ponen orden en el pueblo haciéndoles ver a los que los derechos que tenían y que juntos podían terminar con la injusticia que padecían a diario.
Dimension personal	Rosaura Salazar es una maestra de aproximadamente 30 años, fue enviada al pueblo de rio escondido para cumplir con una misión encomendad por el presidente de la república, está enferma del corazón pero son mas sus ganas de aportar algo para cambiar el país y va a cumplir con lo que le ha prometido al presente. al llegar al lugar se enfrenta con el presidente municipal, este la trata de golpear pero un hombre interviene aunque termina golpeado y a punto de salir del pueblo le da consejos a la maestra diciéndole que se vaya de ahí pues ese pueblo es un infierno teniendo a esa persona como presidente municipal, la profesora es una mujer valiente y su mayor deseo es cumplir con su compromiso, se enfrento a fatales realidades, jamás se preocupo solo por ella siempre vio por los demás sin esperar nada a cambio ella solo quería un cambio para su país.
Dimension interpersonal	Desde que llega al pueblo se ve su preocupación por la gente ya que se hace cargo de unos niños que acaban de perder a su madre a causa de la viruela. Los niños la siguen pues es la única figura de de autoridad en la que pueden confiar.
Dimension institucional	Las condiciones en las que se encuentra la escuela son las peores pues ni siquiera es utilizada para impartir clases, sino que es usada para guardar a los caballos del cacique del pueblo. No hay nadie a cargo de la educación y eso es un problema para la maestra ya que no hay con quien dirigirse y ella tiene que comenzar sola a impartir las clases.
Dimension social	Es una zona rural en donde no se cuenta con agua y la gente tiene que sacar de una fuente en donde cuentan con muy poca. La mayor autoridad es el cacique del pueblo; don Regino, éste tiene a todos sometidos bajo sus reglas, nadie tiene derecho a enfrentarse al porque los mataba. La injusticia era de a diario y los habitantes no defendían sus derechos, siempre estaban al mando del presidente municipal.
Dimension didáctica	La maestra no tenía muchas estrategias para el aprendizaje de sus alumnos, solo les hablaba mucho sobre los héroes de la patria y más sobre el señor don Benito Juárez, lo ponía de ejemplo como el ciudadano más honorable de todos los tiempos.
Dimension valorar	El valor más importante es la justicia y eso se ve en toda la película ya que la maestra siempre actúa haciendo justicia para ella y para los demás cuando el cacique quiere apoderarse de los derechos, ella sale a defenderlos haciéndoles entender que si todos se levantan contra ese hombre, nadie será capaz de pasar por encima de ellos.

Escuela Normal para Educadoras de Guadalajara

Profesora: Carmen Domínguez

Segundo semestre grupo A

Realizadoras:

Ramos García María Guadalupe

Saldaña Torres Mónica Nayeli

El curso de Observación y análisis de la práctica escolar se ubica curricularmente en el segundo semestre de la licenciatura en educación preescolar, forma parte del trayecto de prácticas profesionales del plan de estudios. Es un espacio reservado para profundizar en las formas de organización, gestión e interacción que suceden dentro de la escuela, en el aula de clase, así como los vínculos que se establecen con la comunidad en la que está inserta. En este curso el estudiante podrá recuperar las dimensiones culturales, sociales, institucionales trabajadas en el primer semestre, para describir, comprender y explicar con mayores argumentos la manera en que las escuelas se vinculan con la comunidad. 

De igual modo obtendrá información acerca de la gestión y organización institucional, con ello podrá analizar la forma en que se distribuyen las funciones, comisiones, tiempos, recursos, tareas entre los docentes, los directivos, las autoridades educativas, así como los padres de familia. Finalmente tendrá la oportunidad de describir, para posteriormente analizar, los procesos de interacción dentro del aula de clase, eso implica documentar por diferentes vías -técnicas y metodológicas-, las formas en que el docente organiza las sesiones de clase, el uso del espacio y el tiempo, así como los recursos materiales, los estilos de enseñanza y aprendizaje, de evaluación, al igual que los saberes, conocimientos y experiencias que utilizan los profesores para transmitir los contenidos escolares.

Describir y analizar las complejas relaciones entre la escuela y la comunidad, las de organización y gestión interna en las instituciones, así como los procesos de interacción y relación pedagógica que se gestan al interior del aula de clase, da pauta para considerar las siguientes premisas:
La escuela y la comunidad tienen necesidades e intereses diversos, esto implica reconocer que si bien la escuela tiene como punto de partida la propuesta curricular vigente, no es en sí misma la propuesta de contenidos la que sostiene la relación con las comunidades, los padres de familia y los estudiantes. De esta manera, las expectativas sociales y las de la escuela hacia la comunidad se constituyen en el punto neurálgico de la relación entre la oferta educativa de la institución y la demanda social.

De la misma forma es importante señalar que la escuela construye y recrea una cultura particular; que se sostiene en el conjunto de atribuciones legales y organizativas institucionales. En este sentido, los procesos de gestión establecen las responsabilidades, los roles que habrán de desarrollarse por cada uno de los actores dentro de la institución. Esto da como consecuencia formas particulares de interacción entre docentes, de éstos con los padres de familia y los alumnos, con los administradores y autoridades educativas.  

Finalmente el aula de clase y los procesos de interacción pedagógica que se gestan cotidianamente entre docente y estudiantes, tienen como base el conjunto de conocimientos, saberes, creencias, valores, tradiciones, rituales que posee cada uno de los sujetos que interactúa; de ahí que las formas de organizar las sesiones de clase, el uso de los espacios y el tiempo, así como los recursos materiales y los niveles de profundidad en la enseñanza y aprendizaje de los contenidos escolares, van de la mano de los aspectos socioculturales de los sujetos implicados. Esto nos permite reconocer que las interacciones y los procesos de enseñanza-aprendizaje se desarrollan en contextos específicos, en escenarios temporal y espacialmente situados, por tanto, resulta de vital importancia que a través de la observación, el análisis y la reflexión, el estudiante normalista comprenda las diferentes maneras en que se materializa en el aula de clase la propuesta curricular vigente. 

Con base en estas premisas, el curso de Observación y Análisis de la Práctica Escolar tiene como propósito ofrecer herramientas para la observación y el análisis de la práctica escolar de manera que el estudiante normalista centre su atención en la institución y la práctica escolar; que comprenda las relaciones institucionales, las interacciones entre docentes y estudiantes, la organización, gestión y administración institucional, el vínculo con los padres de familia, entre otras, con la finalidad de reunir evidencias empíricas que sirvan de insumos para la comprensión y explicación de la práctica escolar.